terça-feira, 11 de agosto de 2015

Trabalho em grupo


 Trabalho em grupo de desenho sobre algo que cada grupo achasse mais interessante, primeiro momento conversa sobre e após desenho.

Também foi apresentada aos alunos a sinaleira do comportamento. Na mesma haverá o nome de cada criança e de acordo com seu comportamento trocará seu nome. Verde: feliz, amarelo: regular, Vermelho: triste

Atividade com números


Números de 1 a 5 foram entregues para as crianças, foi contado os mesmos oralmente com a professora e após passado por cima com canetinha e após fizeram bolinhas de papel crepom para preencher os números.

Atividades de pintura das vogais



A professora realiza atividades separando o alfabeto entre as vogais e consoantes.

Desenhos e escrita dos nomes das crianças

As crianças desenharam algo que gostavam e colocaram seus nomes nos desenhos, ainda não conheciam muito o alfabeto, somente as letras dos seus nomes.





Observação das atividades do 1° ano

As crianças no começo do ano tiveram atividades envolvendo o brincar para que acontecesse a adaptação das crianças entre si e com a nova professora.
Brincadeiras e atividades que envolviam brincadeiras na pracinha de areia com escorregador, balanço, gangorra, etc, e para registro das atividades e brincadeiras foram feitos desenhos pelas mesmas.



terça-feira, 2 de dezembro de 2014

SEMINÁRIO PIBID/FACOS 2014


SEMINÁRIO PIBID/FACOS 2014

O QUE APRENDEMOS NA ESCOLA?

1° momento: Rodas de conversa

1.    O PIBID está dentro da Escola?
Os atuantes do PIBID estão sempre voltados a participar de projetos e tudo que envolve os alunos no âmbito escolar. Os bolsistas tem acesso a política de estudo da escola, considerados também como professores, com livre acesso a todos os recursos escolares de aprendizagens.

2.    Como e o que aprendo sobre Escola, a partir do PIBID?
O PIBID ajuda na relação de escola, aluno e professor. É uma maneira de perceber e de relatar aspectos mais precisos, reflexões de como é a atuação em sala de aula e é buscado sempre um problema de pesquisa para se aprofundar nos métodos de atuação. Como e quando aprendo: buscando os objetivos propostos, planejando e oferecendo atividades diferenciadas, deve haver uma abordagem diferente. O professor deve se adaptar aos alunos.


3.    O que quero aprender sobre Escola?
Aprender a adaptar planos de aula, cada aluno é diferente e precisa de planejamentos que se encaixe. É importante aprender que o professor está sujeito a mudança e que precisa relacionar a teoria com a prática.

4.    O que isso tem a ver com a docência?
A relação da teoria com a prática, o método que buscamos para praticar persistem em um embasamento teórico.

2° momento: Discussão Temática


3° momento: Momento Cultural


4° momento: Palestra: A docência na Escola

Vídeo: A menina que odiava livros


Esta é a história de Meena, uma garota que simplesmente odiava livros. Mas ela não conseguia ficar longe deles, porque em sua casa eles estavam por toda parte: nos armários da cozinha, nas gavetas, nas mesas, nos guarda-roupas e nas cômodas. Estavam também sobre o sofá, alguns entulhados na banheira e outros empilhados nas cadeiras. Mas após um acontecimento a menina começou a gostar dos livros, veja e descubra como isso aconteceu!

 A partir deste vídeo é apresentada uma proposta de atividades considerando os princípios do rizoma e do hipertexto em uma turma de 3° ano.

1° momento: Como atividade mobilizadora assistir o vídeo – A menina que odiava livros.

2° momento: Criar livros coletivos com histórias diferentes como a do vídeo. CONEXÃO

3° momento: Conversa sobre o vídeo e o livro construído. HETEROGENEIDADE

4° momento: Construir cartazes para colocar na escola para motivar a leitura. Multiplicidade

5° momento: Fazer uma pesquisa com os alunos da escola, quem gosta de ler, quantos livros lêem, qual assunto gostam mais. RUPTURA A-SIGNIFICANTE

6° momento: Construir um gráfico em papel pardo com os dados obtidos na pesquisa. CARTOGRAFIA

7° momento: Como registro fazer um desenho da história, com recursos de revistas, jornais, tinta, etc., fazer uma releitura do vídeo visto. DECALCOMANIA